Οδοντιατρική Υγιεινή στα Παιδιά με Αυτισμό

  Η φροντίδα των δοντιών είναι εξίσου σημαντική με την φροντίδα οποιουδήποτε άλλου σημείου του σώματος μας. Αρκεί να σκεφτούμε πως τα δόντια και γενικότερα το στόμα βοηθάνε στο να τρώμε, να μιλάμε, να γελάμε, δηλαδή να ζούμε!

Πως Εξελίσσεται η Γλωσσική Ικανότητα σε Παιδί 2-4 ετών

   Όλα τα παιδιά δεν έχουν την ίδια ικανότητα στον προφορικό λόγο. Εξαρτάται από πολλούς παράγοντες που μπορούν να επιδρούν στο κάθε παιδί.

Νέος Ενιαίος Κανονισμός Παροχών Υγείας του ΕΟΠΥ

  Για να δείτε τον Νέο Ενιαίο Κανονισμό Παροχών Υγείας πατήστε εδώ.

Λειτουργία Σταθμών Προστασίας Μάνας Παιδιού και Εφήβου

  Οι Σταθμοί Προστασίας Μάνας - Παιδιού & Εφήβου είναι δομές Προληπτικής Ιατρικής που σκοπό έχουν τη διασφάλιση και προάσπιση της υγείας όλων των ασφαλισμένων του ΕΟΠΥΥ εγκύων, βρεφών - παιδιών και Εφήβων. 

  Στελεχώνονται απαραίτητα από Παιδίατρο, Μαιευτήρα Γυναικολόγο και Επισκέπτες/τριες Υγείας. Λειτουργούν σε πρωινό ωράριο και παρέχουν υπηρεσίες προληπτικής ιατρικής μόνο σε υγιή άτομα. Αναλυτικές πληροφορίες για την νέα δομή θα βρείτε εδώ.

Επίσημος Κατάλογος Μελών Συλλόγου Επιστημόνων Λογοπαθολόγων-Λογοθεραπευτών Ελλάδος

  Στον κατάλογο μελών του Σ.Ε.Λ.Λ.Ε. 2012 οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να βρουν τα στοιχεία επικοινωνίας των μελών του συλλόγου ανά την Ελλάδα. Ο σύλλογος διασφαλίζει ότι τα αναφερόμενα μέλη διαθέτουν τα απαραίτητα προσόντα για παροχή υπηρεσιών λογοθεραπείας.

  Ο κατάλογος έχει αποσταλεί σε περίπου 1000 φορείς όπως Ασφαλιστικά ταμεία (ΕΟΠΥΥ, πρώην ΟΠΑΔ, πρώην ΟΓΑ, πρώην ΙΚΑ, πρώην ΟΑΕΕ, κλπ).  Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα, Κέντρα Ψυχικής Υγιεινής  (ΚΨΥ) , Κέντρα Διάγνωσης Διαφοροδιάγνωσης και Υποστήριξης (ΚΕΔΔΥ), Νοσοκομεία- Νοσοκομειακές  κλινικές (ΩΡΛ , Νευρολογικές, Παιδιατρικές, Παιδοψυχιατρικές).

Δωρεάν Λογοθεραπευτική Αξιολόγηση για Παιδιά και Ενήλικες

  Από την έναρξη λειτουργίας του κέντρου μας (2006), η λογοθεραπευτική αξιολόγηση παρέχεται δωρεάν, σε όσους προσέλθουν στο χώρο μας. Μην διστάσετε λοιπόν, να επικοινωνήσετε μαζί μας και να κλείσουμε ένα ραντεβού για δωρεάν ενημέρωση και πλήρη επίλυση όλων των αποριών - ανησυχιών σας, που αφορούν το παιδί ή κάποιον συγγενή σας (παιδί ή ενήλικα).  

   Με αυτόν τον τρόπο θα υπάρχει η δυνατότητα εκτίμησης του λόγου, της ομιλίας, της φωνής αλλά και των κινητικών, γνωστικών, γραφοκινητικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων μάθησης του παιδιού και του ενήλικα.

  Επειδή η διάγνωση είναι δικαίωμα όλων!

  Κατά τη διάρκεια μίας λογοθεραπευτικής αξιολόγησης, ο λογοθεραπευτής πραγματοποιεί μία σειρά δοκιμασιών και δραστηριοτήτων, παίζοντας και συζητώντας με το παιδί. Για παράδειγμα, ζητά από το παιδί να ονομάσει αντικείμενα, να περιγράψει εικόνες ή να αφηγηθεί μία ιστορία. Ύστερα με τη χρήση σταθμισμένων τεστ αναλύει λεπτομερώς το λόγο του παιδιού και αξιολογεί το φωνολογικό, το σημασιολογικό και το πραγματολογικό σύστημα του παιδιού καθώς και την ικανότητά του για επικοινωνία και σωστή έκφραση και κρίνει αν αποκλίνει ή όχι από τα φυσιολογικά στάδια ανάπτυξης του λόγου σύμφωνα με τη χρονολογική ηλικία του παιδιού.

Ορισμός του Λογοθεραπευτή

  Ο Λογοθεραπευτής είναι ο επιστήμονας που φέρει την ευθύνη της πρόληψης, αξιολόγησης, θεραπείας και επιστημονικής μελέτης της ανθρώπινης επικοινωνίας και των διαταραχών, που συνδέονται με αυτή. Μέσα σε αυτό το γενικό πλαίσιο, η ανθρώπινη επικοινωνία περικλείει όλες τις λειτουργίες που έχουν σχέση με την κατανόηση και την έκφραση του προφορικού και γραπτού λόγου, καθώς επίσης και με όλες τις κατάλληλες μορφές μη λεκτικής επικοινωνίας.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΩΝ (στους οποίες απευθύνεται)

  Οι διαταραχές, που εμπίπτουν στο πεδίο δράσης του Λογοθεραπευτή, είναι αυτές που έχουν σχέση με την ομιλία και τον λόγο, καθώς επίσης και με την ακουστική, την οπτική, την γνωστική, την προφορική, την μυϊκή, την αναπνευστική και την φωνητική λειτουργία και την κατάποση. 

  Το κέντρο μας απευθύνεται σε κάθε ηλικία ανθρώπων με ποικίλα προβλήματα όπως:
 
• εγκεφαλική παράλυση,   
• κινητικές κι αισθητηριακές δυσλειτουργίες,    
• βλάβες του περιφερικού κινητικού νευρώνα, 
• ψυχοκινητική καθυστέρηση, 
• νοητική υστέρηση, 
• σύνδρομο Down, 
• νευρομυϊκές νόσους, 
• σύνδρομο ΔΕΠ-Υ (ADD-H) - διαταραχή ελλειματικής προσοχής - υπερκινητικότητας, 
• αναπτυξιακές διαταραχές (αυτισμός), 
• μαθησιακές δυσκολίες, 
• δυσλεξία, 
• φωνολογικές διαταραχές, 
• δυσφασία-αφασία, 
• τραυλισμός, 
• δυσπραξία-απραξία κ.α.

  Η εξειδίκευσή μας στα παιδιατρικά περιστατικά, η συνεχής ενημέρωση στις τελευταίες εξελίξεις και τάσεις διεθνώς, καθώς και η αγάπη μας για το παιδί, εγγυώνται το καλύτερο δυνατόν αποτέλεσμα. Παράλληλα η στενή μας συνεργασία με εξειδικευμένους ιατρούς του χώρου και η απολύτως αναγκαία συνεργασία κι εκπαίδευση των γονέων εξασφαλίζουν την πληρέστερη θεραπευτική αντιμετώπιση και τη μέγιστη αξιοποίηση των λειτουργικών ικανοτήτων του παιδιού.

Το Καλοκαίρι Φεύγει!

Μια άλλη εποχή ξεκινά!   

Καλό φθινόπωρο σε όλους!

Αιτήσεις για Παιδικούς Σταθμούς

Από σήμερα οι αιτήσεις για επιδοτούμενους παιδικούς σταθμούς

Η Εξέλιξη της Επικοινωνίας του Παιδιού!

Η επικοινωνία αρχίζει με τις πρώτες φωνές του βρέφους, την οπτική επαφή και με τις κινήσεις του.

 Γέννηση – 9ο μήνα

 Το βρέφος χρησιμοποιεί το κλάμα, κινήσεις, χαμόγελα, οπτική επαφή και το ψέλλισμα. Δεν ενδιαφέρεται όμως για την επικοινωνία. Αυτές οι συμπεριφορές εμφανίζονται σε όλα τα βρέφη σαν αντανακλαστικά.

                    9ο έως 15ο μήνα                          Χρησιμοποιεί τις ίδιες ενέργειες για να καταφέρει χρησιμοποιώντας τον ενήλικα να αποκτήσει το αντικείμενο που θέλει ή χρησιμοποιεί ένα αντικείμενο για να τραβήξει την προσοχή του ενήλικα. Εκδηλώνει ενδιαφέρον, δυσαρέσκεια ή εκνευρισμό.

15ο έως 24ο  μήνα

Το παιδί αρχίζει να χρησιμοποιεί τις λέξεις για να αναφερθεί σε αντικείμενα και ενέργειες.

Μετά το 2ο χρόνο

Κατακτά ολοκληρωτικά την ικανότητα χρήσης του λόγου, μαθαίνει πότε, πώς και σε ποιον να μιλά κάθε φορά.

Έλεγξε την εξέλιξη της επικοινωνίας του παιδιού!

	ΝΑΙ	ΟΧΙ
Καθώς παίζουμε με το παιδί κάποιο παιχνίδι του δίνουμε ένα άσχετο αντικείμενο (π.χ. μπάλα). Μας κοιτά με απορία;
Επικοινωνεί με κινήσεις όλου του σώματος (π.χ. σπρώχνει, φεύγει, τραβά τον άλλο);
Φέρνει αντικείμενα για να επικοινωνήσει; Π.χ. ποτήρι για να δείξει ότι θέλει νερό.
Παίρνουμε ένα παιχνίδι που του αρέσει και το βάζουμε ψηλά σε ένα ράφι. Θα μας το δείξει με το χέρι;
Χρησιμοποιεί λέξεις για να επικοινωνήσει; Είναι αυτές σχετικές με το περιβάλλον;
Δηλώνει άρνηση;
Αντιδρά στο όνομά του;
Του δίνουμε κάποια παιχνίδια (π.χ. αυτοκίνητο, κουτάλι, χτένα, ποτήρι). Τα χρησιμοποιεί κατάλληλα;
Χαμογελά στον άλλο όταν κάτι του αρέσει;
Του παρουσιάζουμε αντικείμενα και ρωτάμε «τι είναι αυτό;». Ονομάζει τα αντικείμενα;
Αναγνωρίζει αντικείμενα;
Εκτελεί απλές εντολές, όπως πάρε-δώσε, φέρε, κάτσε, έλα κτλ;
Κάνουμε σαπουνόφουσκες και ζητάμε από το παιδί να κάνει και αυτό ή ήχους με μουσικά όργανα ή κινήσεις σώματος ή δραστηριότητες με αντικείμενα. Μιμείται;
Μπορεί να μπει σε πλαίσιο «σειρά σου – σειρά μου»;
Ένα παιχνίδι που παίζουμε και του αρέσει το κρύβουμε. Θα το αναζητήσει;
Βάζουμε το παιδί στο κρεβάτι και το βοηθάμε να χοροπηδά, και ξαφνικά το αφήνουμε. Θα μας ζητήσει με κάποιο τρόπο να συνεχιστεί η δραστηριότητα;
Το παιδί κατά την είσοδό του σε ένα άγνωστο χώρο, θα εξερευνήσει το περιβάλλον ή θα μείνει στη θέση του με σταθερό βλέμμα;
Απαντά κατάλληλα σε ερωτήσεις που τον/την αφορούν (π.χ. όνομα, ηλικία, αδέρφια);
Παίρνει μέρος σε συζήτηση και συντηρεί την συζήτηση;
Μπορεί να περιγράψει μια εικόνα;
Μπορεί να αφηγηθεί κάτι που άκουσε ή είδε;
Συνεργάζεται;
Έχει αναπτύξει κοινωνικές συμβάσεις; (Χρησιμοποιεί το ευχαριστώ και το παρακαλώ αυθόρμητα;) Αν τα ΟΧΙ είναι περισσότερα από τα ΝΑΙ  απευθυνθείτε στους ειδικούς για βοήθεια!

Η Εξέλιξη του Λόγου και της Ομιλίας του Παιδιού!

ΗΛΙΚΙΑ	ΟΜΙΛΙΑ
Γέννηση – 2 μηνών
	Παράγει άναρθρους ήχους ως αποτέλεσμα αντανακλαστικών, όπως ο βήχας και το κλάμα. Μερικοί από τους ήχους αυτούς ακούγονται σα φωνήεντα. Ο βήχας θυμίζει τα σύμφωνα.
2 - 4 μηνών
Ψέλλισμα	Παράγει ήχους που μοιάζουν με φωνήεντα (α, ε, ου) και ήχους που θυμίζουν γ, χ, κ, g.
4 – 6  μηνών
Βάβισμα	Παράγει συνδυασμούς φωνηέντων και συμφώνων π.χ. μπα-μπα και μα-μα.
6 – 8  μηνών
Φωνητικά παιχνίδια	Οι συλλαβές επαναλαμβάνονται πιο καθαρά. Ακούμε ήχους που μοιάζουν με λέξεις με νόημα. Αρχίζει να καταλαβαίνει και να αναγνωρίζει μερικές λέξεις, όπως ονόματα ανθρώπων που βρίσκονται συνέχεια κοντά του ή σημαντικά για τα μωρά αντικείμενα.
8 – 9  μηνών
Ηχολαλιά	Επαναλαμβάνει ό,τι ακούει. Αυτή η επανάληψη μπορεί να μη γίνεται συνειδητά, όμως ο ρυθμός, η θέση των συλλαβών και των ήχων κάνουν τους ενήλικες να πιστεύουν ότι συνειδητά επαναλαμβάνει ό,τι ακούει.
9 – 12  μηνών
Ακατάληπτη παιδική ομιλία	Σειρές συλλαβών που παράγονται με ρυθμό και τονισμό όπως οι συλλαβές λόγου με νόημα.
Αρχή του 2ου έτους
	Χρησιμοποιεί 3-4 λέξεις και λέει με νόημα τουλάχιστον 10-15 λέξεις (όχι υποχρεωτικά καθαρά).
Στο τέλος του 2ου έτους
	Προφέρει περίπου 20 λέξεις αλλά καταλαβαίνει περίπου 200.
2 ½  ετών
	Προφέρει περίπου 300 λέξεις και κατανοεί 1000. Προφέρει σωστά σχεδόν όλα τα σύμφωνα εκτός από τα «ρ, σ, λ». Μιλάει σωστά από γραμματικής και συντακτικής απόψεως.
4 ετών
	Το παιδί αναπτύσσεται, αποκτά ευχέρεια στο να συζητήσει και να περιγράψει συγκεκριμένα γεγονότα και ακόμα μπορεί να καταλάβει αφηρημένες έννοιες. Όταν μιλάει δεν έχει την αίσθηση για τις κοινωνικές αξίες και τα ηθικά όρια που βάζει το κοινωνικό περιβάλλον.
11 – Εφηβεία
	Μετά από δω η εκμάθηση της γλώσσας γίνεται μέσω της γνώσης.

Έλεγξε την εξέλιξη του λόγου και της ομιλίας του παιδιού!

Γέννηση – 2 μηνών		ΝΑΙ	ΟΧΙ
	­Κάνει ‘α-α-α’, ‘γ-γ-γ’ ή και ‘γκου’;
2 - 6 μηνών
	­Αρχίζει να επαναλαμβάνει ήχους που ακούει; ­Διαφέρει το κλάμα του ανάλογα με τις ανάγκες του, π.χ. όταν πεινάει, είναι κουρασμένο ή θέλει αγκαλιά; ­Επαναλαμβάνει συλλαβές (μα-μα-μα, μπα-μπα-μπα);
6 – 9  μηνών
	­Παράγει ήχους με μουσική απήχηση, που μοιάζουν με λέξεις, χωρίς βέβαια να είναι λέξεις; ­Του αρέσει να μιμείται τους ήχους που ακούει;
9 – 12  μηνών
	­Λέει 2-3 λέξεις (όχι υποχρεωτικά καθαρά);
Αρχή του 2ου έτους
	­Χρησιμοποιεί 3-4 λέξεις και λέει με νόημα τουλάχιστον 10-15 λέξεις (όχι υποχρεωτικά καθαρά);
Στο τέλος του 2ου έτους
	­Λέει με νόημα τουλάχιστον 10-15 λέξεις (όχι υποχρεωτικά καθαρά); ­Επαναλαμβάνει καμιά φορά απλές εντολές; ­Αρχίζει να ρωτάει χρησιμοποιώντας 1-2 λέξεις, π.χ. ‘πού μαμά;’, ‘πού – του-του;’. ­Ενώνει δύο λέξεις για να σχηματίσει μικρές προτάσεις όπως ‘μαμά – άτα’, ‘μπαμπά – νάνι’, του-του πάει’;
2 ½  ετών
	­Προφέρει σωστά σχεδόν όλα τα σύμφωνα εκτός από ‘ρ, σ, λ’; ­Μιλάει χωρίς σοβαρά γραμματικά και συντακτικά λάθη; ­Λέει το όνομά του, το φύλο και την ηλικία του; ­Χρησιμοποιεί προτάσεις 2-3 λέξεων; ­Λέει λέξεις στον πληθυντικό; ­Κάνει ερωτήσεις χρησιμοποιώντας τις λέξεις ‘γιατί’ και ‘τι’; ­Σταμάτησε να επαναλαμβάνει τις λέξεις που ακούει; ­Του αρέσει να λέει αντικείμενα με το όνομά τους;
4 ετών
	­Προφέρει όλα τα σύμφωνα και τα συμπλέγματα συμφώνων καθαρά (ξ, ψ, τα, στ, κ.λ.π.); ­Μιλάει με ευχέρεια και ευκρίνεια; ­Είναι η απήχηση της φωνής του καθαρή όπως των άλλων παιδιών; Αν τα ΟΧΙ είναι περισσότερα από τα ΝΑΙ  απευθυνθείτε στους ειδικούς για βοήθεια!

Λόγος - Επικοινωνία - Γλώσσα

Λόγος - Επικοινωνία - Γλώσσα

Ο λόγος είναι το αντίστοιχο της σκέψης.

Βασική λειτουργία του λόγου είναι η επικοινωνία.

Είναι απαραίτητο να υπάρχει ένα σύστημα συμβόλων, λεκτικό ή και μη λεκτικό.

Οποιοδήποτε σύστημα χρησιμοποιείται ονομάζεται γλώσσα.

Όταν μιλάω στο παιδί μου δεν με ακούει!!! 20 απλές συμβουλές

  Ένα σημαντικό κομμάτι της διαπαιδαγώγησης αφορά στο να μάθουμε πώς να επικοινωνούμε με τα παιδιά μας. Ορισμένοι τρόποι ώστε να επικοινωνήσετε αποτελεσματικότερα με τα παιδιά σας:

 

01 Επικοινωνήστε πριν δώσετε κατευθύνσεις

Προτού να δώσετε στο παιδί σας κατευθύνσεις, κοιτάξτε το στα μάτια ώστε να του τραβήξετε την προσοχή. Διδάξτε το πώς να εστιάζει την προσοχή του, λέγοντάς του πως χρειάζεται να σας παρακολουθεί με τα μάτια του, ή τα αυτιά του. Κάντε κι εσείς το ίδιο όταν παρακολουθείτε το παιδί σας, με τρόπο που να δηλώνει ότι επιθυμείτε να επικοινωνήσετε μαζί του και όχι να το ελέγξετε.

 02 Απευθυνθείτε στο παιδί με το όνομά του

Ξεκινήστε το διάλογο λέγοντας το όνομά του, «Βασίλη, θα μπορούσες να…»

 03 Παραμείνετε σύντομοι

Οι μεγάλες συζητήσεις γύρω από ένα μόνο θέμα δημιουργούν στα παιδιά την αίσθηση ότι δεν είστε απόλυτα σίγουροι γι’ αυτό που θέλετε να πείτε. Τα παιδιά πιστεύουν πως αν μπορούν να σας κάνουν να διαπραγματεύεστε τόση ώρα, μπορούν σας κάνει να αλλάξετε και γνώμη.

  04 Παραμείνετε απλοί

Χρησιμοποιείστε μικρές προτάσεις με απλό λεξιλόγιο. Ακούστε πώς τα παιδιά επικοινωνούν μεταξύ τους και κρατείστε σημειώσεις. Όταν το παιδί σας σας κοιτάζει με απλανές, αδιάφορο βλέμμα, έχετε πάψει να είστε κατανοητοί.

 05  Ζητείστε από το παιδί σας να σας επαναλάβει αυτό που του είπατε

Αν δε μπορεί, τότε αυτό ήταν πολύ και περίπλοκο.

  06 Κάντε μια προσφορά που το παιδί σας δε μπορεί να αρνηθεί

Μπορείτε να συζητήσετε με ένα δίχρονο ή τρίχρονο παιδί, προκειμένου να αποφύγετε έντονες αντιπαραθέσεις. «Ντύσου ώστε να μπορείς να πας έξω να παίξεις». Πείτε ένα λόγο γι’ αυτό που του ζητάτε να κάνει, έτσι ώστε να είναι δύσκολο να σας το αρνηθεί.

  07 Να είστε θετικοί

Αντί να πείτε «μην τρέχεις» , δοκιμάστε «μέσα στο σπίτι περπατάμε, έξω μπορούμε να τρέξουμε».

  08 Ξεκινήστε την επικοινωνία με το «Θέλω…»

Αντί για «Κάτσε κάτω», πείτε «Θέλω να καθίσεις κάτω». Αντί για «Άφησε τον Κώστα να παίξει», πείτε «Θέλω να αφήσεις τον Κώστα να παίξει τώρα». Αυτός ο τρόπος λειτουργεί καλά με τα παιδιά που τους αρέσει όταν τους ζητάμε κάτι, αλλά δεν θέλουν να τους δίνουμε εντολές. Λέγοντας «Θέλω…» δείχνετε ότι έχετε διάθεση να είστε συγκαταβατικοί και όχι να δώσετε εντολές.

 09 «Όταν…τότε…»

«Όταν πλύνεις τα δόντια σου, τότε θα πούμε ξανά την ιστορία» «Όταν τελειώσεις τη δουλειά σου, τότε μπορείς να δεις τηλεόραση». Το «όταν», το οποίο συνεπάγεται ότι αναμένεται υπακοή, λειτουργεί καλύτερα από το «αν».

 10 Πράξτε προτού μιλήσετε

Αντί να ουρλιάζετε, «Κλείσε την τηλεόραση, είναι ώρα για φαγητό», περπατήστε στο δωμάτιο όπου το παιδί σας βλέπει τηλεόραση, καθίστε δίπλα του και παρακολουθείστε μαζί του αυτό που τον ενδιαφέρει. Κατά τη διάρκεια του διαφημιστικού διαλείμματος, κλείστε την τηλεόραση μαζί με το παιδί σας.

  11 Δώστε επιλογές

«Τι θέλεις πρώτα, να φορέσεις τις πυζάμες σου ή να πλύνεις τα δόντια σου;» «Το κόκκινο ή το μπλε πουκάμισο;»

  12 Απευθυνθείτε στο παιδί σας ανάλογα με την αναπτυξιακή του ηλικία

Όσο πιο μικρό είναι το παιδί τόσο πιο σύντομες και απλές πρέπει να είναι οι κατευθύνσεις που του δίνετε. Αναλογιστείτε το επίπεδο κατανόησης του παιδιού σας. Για παράδειγμα, ένα κοινό λάθος που κάνουν οι γονείς είναι όταν ρωτάνε το τρίχρονο παιδί τους, «Γιατί το έκανες αυτό;». Οι περισσότεροι ενήλικες δεν μπορούν να δώσουν μια τέτοια απάντηση για τη συμπεριφορά τους. Αντ’ αυτού δοκιμάστε, «Ας μιλήσουμε για αυτό που έκανες».

  13 Υιοθετείστε κοινωνικά αποδεκτούς τρόπους επικοινωνίας

Ακόμα και ένα δίχρονο παιδί μπορεί να μάθει το «Παρακαλώ». Ενθαρρύνετε το παιδί σας να μιλά με ευγενικό τρόπο πάντοτε, κι όχι κατά περίσταση. Μιλήστε στο παιδί σας έτσι όπως θα επιθυμούσατε να μιλήσει αυτό σε εσάς.

14 Μιλήστε με τρόπο που δεν επηρεάζει αρνητικά την ψυχολογία του

Οι απειλές και οι τιμωρίες κάνουν τα παιδιά να αμύνονται και να καθηλώνονται. Αποφύγετε να κάνετε ερωτήσεις που είναι κατευθυντικές για το παιδί, ιδιαίτερα όταν εκ των προτέρων γνωρίζετε ότι είναι πιθανό το παιδί να απαντήσει αρνητικά σε αυτές. Αντί «Θα μαζέψεις το παλτό σου;», απλά πείτε, «Μάζεψε το παλτό σου, παρακαλώ», εφόσον αυτό θέλετε να του πείτε να κάνει.

15  Ξαναπείτε το μήνυμά σας

Στα νήπια χρειάζεται να επαναλάβουμε πολλές φορές αυτό που θέλουμε να τους πούμε. Παιδιά μικρότερα των δύο ετών δύσκολα εσωτερικοποιούν τα λεγόμενά σας. Στην ηλικία των τριών χρονών τα παιδιά αρχίζουν να κατανοούν αυτά που τους εξηγείτε, και τότε βλέπετε να γίνονται πραγματικότητα αυτά που τα έχετε μάθει. Όσο μεγαλώνει το παιδί θα μειώνονται και οι συχνές επαναλήψεις των λεγόμενών σας.

16   Δώστε αρεστές εναλλακτικές

«Δεν μπορείς να πας μόνος σου στο πάρκο, αλλά μπορείς να παίξεις στην αυλή».

17  Δώστε περισσότερες πληροφορίες

«Φεύγουμε σε λίγο. Χαιρέτησε τα κορίτσια και τα παιχνίδια».

18  Ανοίξτε ένα κλειστό παιδί

Τα λόγια μας πολλές φορές μπορούν να ανοίξουν ένα κλειστό μυαλουδάκι και στοματάκι. Σταθείτε στα σημεία εκείνα που γνωρίζετε ότι ενθουσιάζουν το παιδί σας. Κάντε του ερωτήσεις που ξέρετε ότι απαιτούν περισσότερο από ένα ναι ή ένα όχι. Αντί για «Πέρασες καλά στο σχολείο σήμερα;», δοκιμάστε «Ποιο ήταν το αστείο που κάνατε σήμερα στο σχολείο;».

19  Δοκιμάστε «Όταν…νιώθω…επειδή…»

«Όταν τρέχεις μακριά από τη μαμά στο μαγαζί νιώθω στενοχωρημένη επειδή μπορεί να χαθείς».

20  Κλείστε τη συζήτηση

Αν συζητώντας έχει ολοκληρωθεί ένα θέμα πείτε το. «Δεν αλλάζω γνώμη γι’ αυτό, λυπάμαι». Θα γλιτώσετε προστριβές και κλάματα και για τους δυο σας. Διατηρείστε επίσημο ύφος και τόνο στη φωνή σας όταν το λέτε στο παιδί σας.